영어를 전혀 못 하는 아이도 국제학교에 들어갈 수 있을까요? ESL은 어떻게 이어질까요?

영어를 거의 못 하는 아이가 곧바로 국제학교에 들어갈 수 있을까요?

많은 화교 가정에게 이것은 아주 현실적인 질문입니다.

아이가 중국 본토, 홍콩, 타이완, 싱가포르, 말레이시아, 또는 집에서 주로 중국어를 쓰는 어느 곳에서 살았든, 영어를 주로 쓰는 국제학교에 들어가려고 하면 부모님들은 대개 같은 걱정을 하게 됩니다.

아이의 영어 기초가 지금 매우 약한데, 따라갈 수 있을까?

답은 단순한 "가능하다"나 "불가능하다"가 아닙니다.

영어 기초가 없다고 해서 아이가 국제학교에 들어갈 수 없는 것은 아닙니다. 하지만 입학할 수 있는지, 그리고 입학한 뒤 잘 배울 수 있는지는 아이의 나이, 지원하는 학년, 기존 교과 기초, 그리고 학교가 제공할 수 있는 영어 언어 지원에 따라 달라집니다.

특히 아래 두 가지는 분명히 구분해야 합니다.

국제학교에 들어가는 것과, 영어로 실제로 배울 수 있는 것은 서로 다른 단계입니다.

1. 영어를 전혀 못 해도 국제학교에 들어갈 수 있을까요?

가능성은 있습니다.

국제학교에는 전 세계 공통의 영어 입학 기준이 없습니다.

어떤 학교는 영어 초급 단계의 학생을 받아들이고 ESL, EAL 또는 다른 영어 언어 지원을 제공합니다. 다른 학교, 특히 중학교와 고등학교 단계에서는 학생이 이수해야 할 과정에 맞춰 일정 수준의 영어를 요구할 수 있습니다.

그러므로 가정이 실제로 물어야 할 것은 단지 이것만이 아닙니다.

"우리 아이 영어가 충분한가?"

이것도 함께 물어야 합니다.

"이 학교에는 아직 영어가 충분하지 않은 아이를 지원할 역량이 있는가?"

이 두 질문은 다릅니다.

WIDA의 English Language Development Standards Framework는 K–12 다언어 학습자를 위해 특별히 설계되었습니다. 언어 발달은 일반 교과 학습과 완전히 분리되어서는 안 되며, Language Arts, Mathematics, Science, Social Studies 같은 교과와 결합되어야 한다고 강조합니다.

즉, 성숙한 언어 지원 체계는 다음과 같지 않습니다.

"1년 동안 영어만 공부하기 → 영어가 충분해지기 → 그다음에 실제 수업 시작하기"

더 일반적인 접근은 이렇습니다.

아이는 영어를 배우면서 동시에 수학, 과학, 읽기 같은 실제 교과 학습에도 계속 참여합니다.

2. ESL과 EAL은 무엇인가요?

국제학교에서 학부모님들은 여러 다른 이름을 보게 될 수 있습니다.

ESL

English as a Second Language

EAL

English as an Additional Language

ELD

English Language Development

학교마다 사용하는 이름이 다르고, 과정 구성도 똑같지는 않습니다.

가정에서는 이름에 너무 얽매일 필요는 없습니다.

정말 중요한 것은 이것입니다.

학교가 아이를 어떻게 평가하고, 어떻게 수업에 들어갈 수 있도록 돕고, 영어 발달을 어떻게 추적하며, 언제 언어 지원을 줄이는지.

완전한 언어 전환 과정은 보통 적어도 다음을 포함합니다.

평가 → 수업 중 지원 → 학문적 영어 발달 → 지속적인 추적 → 점진적인 자립

3. 첫 단계: 아이가 영어를 '얼마나 알고 있는지' 먼저 파악하기

"영어 기초 없음"은 매우 막연한 표현입니다.

화교 가정의 영어 환경은 많이 다릅니다.

어떤 아이는 어릴 때부터 영어 애니메이션과 그림책을 접해서 듣기는 괜찮지만, 완전한 문장을 말하지는 못합니다.

어떤 아이는 학교에서 영어를 배워서 단어는 많이 알지만, 선생님이 몇 분 동안 영어로 이어서 설명하면 잘 알아듣지 못합니다.

또 어떤 아이는 일상적인 대화는 자연스럽지만, 읽기와 쓰기가 학년에 비해 뚜렷하게 뒤처집니다.

그래서 제대로 된 영어 평가는 단순히 이렇게만 묻지 않습니다.

"아이가 영어로 말할 수 있는가?"

예를 들어 WIDA Screener는 다음을 나누어 평가합니다.

• Listening (듣기)
• Speaking (말하기)
• Reading (읽기)
• Writing (쓰기)

WIDA는 또한 언어 평가 결과를 학생의 과거 학습 기록 및 다른 정보와 함께 고려해야지, 단 하나의 점수가 모든 교육 배치를 결정하도록 해서는 안 된다고 강조합니다.

이 때문에 짧은 영어 면접만으로는 아이가 국제학교에 들어간 뒤 실제로 얼마나 배울 수 있을지를 충분히 보여 줄 수 없습니다.

4. 둘째 단계: 먼저 아이가 "수업에 들어갈 수 있도록" 돕기

영어를 거의 모르는 아이에게 입학 초기 가장 시급한 과제는 복잡한 문법을 배우는 것이 아닌 경우가 많습니다.

먼저 아주 구체적인 문제들을 해결해야 합니다.

• 선생님의 기본 지시를 알아들을 수 있나요?
• 지금 무엇을 해야 하는지 알고 있나요?
• 이해하지 못했을 때 도움을 요청할 수 있나요?
• 물을 마시고 싶다, 화장실에 가고 싶다, 몸이 아프다 같은 기본 욕구를 표현할 수 있나요?
• 수업에서 자주 쓰이는 단어를 조금이라도 이해하나요?
• 선생님이나 친구와 간단한 상호작용을 시작할 수 있나요?

그래서 언어 지원은 보통 다음을 활용합니다.

그림, 실물, 동작 시범, 핵심 단어, 반복 표현, 문장 틀, 또래 상호작용, 시각적 단서.

미국 교육부의 Newcomer Toolkit도 고품질 수업, 학교 적응, 사회정서적 지원, 가정과의 협력을 하나의 지원 체계 안에서 함께 다룹니다.

이것은 부모님께 이렇게 알려 줍니다.

ESL은 단지 "영어 수업을 하나 더 듣는 것"이 아닙니다.

영어만 쓰는 환경에 막 들어온 아이는 동시에 다른 것도 배우고 있습니다.

새로운 언어 환경에서 학생으로 살아가는 법.

5. 셋째 단계: "영어로 말할 수 있는" 단계에서 "영어로 배울 수 있는" 단계로

이것은 영어 전환에서 가장 과소평가되기 쉬운 단계입니다.

아이가 이렇게 자연스럽게 말할 수 있을 수도 있습니다.

"Can I play with you?"

친구와 대화하고, 활동에 참여하고, 기본적인 욕구를 표현할 수도 있습니다.

부모님은 이것을 보고 쉽게 이렇게 생각할 수 있습니다.

"우리 아이 영어는 이제 괜찮아."

하지만 과학 시간이 되면 교사는 학생들에게 이런 것을 요구할 수 있습니다.

describe, compare, classify, explain, predict, provide evidence……

학년이 높아지면 학생은 또 이런 것도 해야 합니다.

• 더 길고 복잡한 글을 읽기;
• 추상적인 개념 이해하기;
• 저자의 견해 요약하기;
• 증거로 결론 뒷받침하기;
• 연구 과제 수행하기;
• 구조가 잘 갖춰진 글 쓰기.

이것은 더 이상 단순한 "생활 영어"가 아닙니다.

학문적 영어(Academic English)입니다.

WIDA의 언어 발달 틀은 학교에서 학생이 언어를 사용해야 하는 핵심 방식을 다음과 같이 정리합니다.

Narrate, Inform, Explain, Argue

즉:

서사하기, 정보 제공하기, 설명하기, 논증하기.

그러므로:

아이가 영어로 말하는 데 거리낌이 없다는 것은 좋은 출발점이지만, ESL 전환이 끝났다는 신호는 아닙니다.

6. 영어 전환에서 나이가 왜 그렇게 중요할까요?

여섯 살 아이와 열다섯 살 청소년이 둘 다 "영어를 거의 못 한다"고 해도, 직면한 문제는 매우 다릅니다.

나이가 많다고 해서 아이가 영어를 잘 배울 수 없다는 뜻은 아닙니다.

진짜 문제는 이것입니다.

학년이 올라갈수록 교육과정 자체가 어려워집니다.

학생은 새로운 영어를 배우면서, 아직 완전히 익숙하지 않은 언어로 점점 복잡해지는 수학, 과학, 역사, 문학을 함께 배워야 합니다.

따라서 중학교, 특히 고등학교에서 아이의 영어 기초가 매우 제한적이라면, 영어로만 진행되는 과정에 들어가기 전에 더 신중하게 평가해야 합니다.

7. 화교 가정마다 영어 전환에서 직면하는 문제가 매우 다를 수 있습니다

"화교 가정"은 똑같은 집단이 아닙니다.

어떤 아이는 계속 중국어 학교에서 공부해 왔습니다.

어떤 아이는 이중언어 학교에 다녔습니다.

어떤 아이는 영어 사회에서 자랐지만 집에서는 오랫동안 중국어를 썼습니다.

또 어떤 아이는 일상적인 영어 대화는 할 수 있지만, 영어 글쓰기를 체계적으로 훈련받은 적이 없습니다.

그러므로 다음과 같은 이유만으로 아이의 영어 수준을 판단할 수는 없습니다.

"집에서는 중국어를 써요."

마찬가지로 다음과 같은 이유로 아이가 학년에 맞는 학문적 영어 능력을 확실히 갖췄다고 결론 내릴 수도 없습니다.

"아이가 영어권 나라에서 살아 본 적이 있어요."

정말로 판단해야 할 것은 이것입니다.

이 아이는 지금 영어로 어떤 학습 과제를 수행할 수 있는가?

이것은 여권, 거주지, 모국어 배경보다 훨씬 더 유용한 정보입니다.

8. 학문적 영어를 익히는 데는 얼마나 걸릴까요?

모든 아이에게 맞는 고정된 답은 없습니다.

아이의 나이, 제1언어 능력, 과거의 교육 경험, 가정의 언어 환경, 수업 중 지원, 그리고 매일 영어에 노출되는 시간이 모두 발달 속도에 영향을 줍니다.

하지만 아주 중요한 점이 하나 있습니다.

몇 달 만에 말하기가 나아진 것을 두고 영어 전환이 모두 끝났다고 생각하지 마세요.

National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine의 종합 연구는 연구마다 추정치가 다르다고 밝히면서도, 영어 학습자가 추가 언어 지원 없이 학교 과정에 참여하는 데 필요한 영어 능력에 도달하기까지 약 5–7년이 걸릴 수 있다는 결과가 자주 보고된다고 설명합니다.

이것은 모든 아이에게 적용되는 고정된 시간표가 아닙니다.

왜 이렇게 오래 걸릴까요?

학년이 올라갈수록 교육과정이 요구하는 언어 수준도 함께 높아지기 때문입니다.

초등 저학년에서는 이런 질문에 답해야 할 수 있습니다.

"Which one is bigger?"

몇 년 뒤에는 이렇게 설명해야 할 수도 있습니다.

"What evidence supports your conclusion?"

그다음에는 연구, 분석, 정식 글쓰기까지 해야 할 수 있습니다.

그러므로 아이가 마주하는 것은 고정된 결승선이 아닙니다.

아이의 영어는 발전하고 있고, 동시에 교육과정의 언어 요구 수준도 계속 앞으로 나아갑니다.

9. 아이는 언제 ESL/EAL 지원을 줄일 수 있을까요?

다음 두 가지 지표만으로 판단하는 것은 권장하지 않습니다.

❌ "벌써 1년이나 배웠어요."

또는:

❌ "이제 반 친구들이랑 대화하는 데 문제없어요."

더 합리적인 판단은, 아이가 실제 수업 학습을 점점 더 독립적으로 해낼 수 있는지 관찰하는 것입니다.

예를 들어:

듣기

선생님의 정상 속도 수업 설명을 이해할 수 있나요?

말하기

단지 Yes 또는 No로 대답하는 것이 아니라, 자신의 생각을 설명할 수 있나요?

읽기

자신의 학년에 맞는 글과 문제를 이해할 수 있나요?

쓰기

기본 구조가 있는 단락이나 글을 혼자 쓸 수 있나요?

교과 학습

수학, 과학, 사회 과목의 교과 어휘와 과제 요구 사항을 이해할 수 있나요?

WIDA의 언어 발달 체계는 다국어 학습자의 발달을 여러 영어 언어 발달 수준으로 설명하며, 동시에 이렇게 강조합니다.

언어 발달은 완전히 직선적이지 않습니다.

아이는 말하기는 빠르게 늘지만 쓰기는 더디게 늘 수 있습니다.

또는 읽기는 잘하지만 수업 토론에는 여전히 더 많은 시간이 필요할 수도 있습니다.

그러므로 ESL의 진짜 목표는 아이를 "원어민처럼 말하도록" 훈련하는 것이 아닙니다.

더 현실적인 목표는 이것입니다.

영어가 아이가 배우고, 표현하고, 수업에 참여하는 데 주된 장벽이 되지 않도록 점차 만드는 것.

10. 영어 기초가 매우 약하면 입학 전에 영어를 급하게 벼락치기해야 하나요?

보통은 이렇게 단순하게 이해할 필요는 없습니다.

"국제학교에 들어가려면 영어를 먼저 완벽하게 익혀야 한다."

하지만 적절히 준비해 두면, 아이가 새로운 환경에 들어갈 때의 부담을 확실히 줄일 수 있습니다.

가정에서는 몇 가지 아주 실용적인 것부터 시작할 수 있습니다.

학교 생존 영어

예를 들어:

I don't understand.

Could you say that again?

Can you help me?

Which page?

What should I do?

이 문장들은 아주 단순해 보이지만, 아이가 영어 수업에 처음 들어갔을 때 어느 정도 자율성을 갖게 해 줍니다.

자주 쓰이는 수업 지시어

예를 들어:

listen

read

write

circle

underline

compare

choose

explain

이 단어들을 이해하는 것은, 짧은 시간에 고립된 단어를 많이 외우는 것보다 훨씬 실용적입니다.

나이에 맞는 영어 읽기

단어만 외우지 마세요.

언어는 다음과 같은 곳에서 가장 잘 익혀집니다.

이야기, 그림, 질문, 실제 상황.

아이가 가진 기존의 언어 능력과 교과 능력을 포기하지 마세요

이 점은 화교 가정에게 특히 중요합니다.

아이의 영어가 약하다고 해서 다음을 뜻하지는 않습니다.

수학적 사고가 나쁘다는 것;

이해력이 나쁘다는 것;

또는 중국어 독서 능력에 가치가 없다는 것.

National Academies의 연구는 영어 학습자가 동시에 두 가지 과제에 직면한다고 지적합니다.

영어 능력을 발달시키는 것과, 나이와 학년에 맞는 교과 지식을 익히는 것.

그러므로 "영어를 보충하기 위해" 아이가 원래 언어로 읽고 배우는 것을 완전히 멈출 필요는 없습니다.

아이가 이미 쌓아 온 읽기 능력, 논리적 사고, 지식 기반은 앞으로의 학습에 여전히 중요한 자원입니다.

11. 국제학교에 들어간 뒤 처음 90일 동안 가정이 관찰할 수 있는 것은 무엇일까요?

완전히 영어만 쓰는 환경에 처음 들어갈 때, 어떤 아이들은 비교적 조용한 시기를 보내기도 합니다.

아이는 이럴 수 있습니다.

• 방과 후에 유난히 피곤해하기;
• 학교에서 말이 눈에 띄게 줄기;
• 수업의 일부는 알아듣지만 대답할 용기가 없기;
• 답은 알지만 영어로 어떻게 말해야 할지 모르기;
• 간단한 영어는 말하지만 읽기는 여전히 뚜렷하게 힘들어하기.

이런 현상만으로는 직접적으로 다음을 알 수 없습니다.

"아이가 국제학교에 맞지 않는다."

부모님은 세 가지 방향을 관찰할 수 있습니다.

첫째, 이해가 늘고 있나요?

전혀 알아듣지 못하던 상태에서, 선생님을 따라 수업 단계를 해낼 수 있는 상태로 나아가고 있나요?

둘째, 참여가 늘고 있나요?

지켜보기만 하던 데서, 질문에 대답하고, 활동에 참여하고, 친구와 협력하려고 하나요?

셋째, 독립적인 학습 능력이 늘고 있나요?

선생님에게 전적으로 의존하던 데서, 듣거나 읽어서 이해되지 않을 때 어떻게 해야 할지 점차 알게 되었나요?

진전은 때로 갑자기 많은 영어를 말하는 것이 아니라, 아이가 스스로 배우는 방법을 점점 알아 가는 것입니다.

12. 국제학교를 방문할 때 화교 학부모님이 바로 물어볼 수 있는 여섯 가지 질문

단지 이렇게만 묻기보다는:

"ESL 있나요?"

다음을 묻는 것이 훨씬 더 유익합니다.

① 이 학년은 어느 정도의 영어 수준을 가진 학생을 받나요?

나이와 교육과정 단계에 따라 기준이 다를 수 있습니다.

② 입학 시 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 어떻게 평가하나요?

영어 시험이 있는지만 묻지 말고, 학교가 평가 결과를 어떻게 활용하는지 알아보세요.

③ 영어 언어 지원은 어떻게 이루어지나요?

일반 수업 안에서 지원하나요, 아니면 별도의 수업이 있나요, 아니면 둘 다인가요?

④ 수학이나 과학을 알아듣지 못하면 어떻게 하나요?

이 질문은 학교가 다음 사실을 실제로 고려하고 있는지 판단하는 데 도움이 됩니다.

언어 학습과 교과 학습은 동시에 일어나야 한다.

⑤ 학교는 아이의 영어 발달을 어떻게 추적하나요?

정기적인 교사 피드백이나 언어 평가가 있나요?

⑥ 언제 언어 지원을 줄일 수 있나요?

성숙한 지원 체계는 학생이 언제 도움이 필요한지뿐 아니라, 언제 점차 자립할 수 있는지도 알고 있어야 합니다.

13. CCS를 고려한다면 어떻게 판단해야 할까요?

다양한 국가와 지역의 화교 가정, 특히 자녀의 영어 기초가 제한적인 가정에게 가장 중요한 것은 먼저 추측하지 않는 것입니다.

"CCS는 영어를 전혀 모르는 아이를 받나요?"

그보다는 먼저 학교가 아이의 실제 학습 상황을 이해하도록 하는 것이 중요합니다.

CCS가 웹사이트에 공개한 입학 절차는 다음과 같습니다.

문의 양식 작성 → 입학 전 평가(영어, 수학, 문법, 읽기) → 면접(온라인 또는 학교 방문)

입학 안내 페이지에서 문의 양식을 작성하실 수 있습니다.

이 절차를 통해 학교는 시험 점수만이 아니라, 면접 과정에서 아이가 어떻게 의사소통하는지도 어느 정도 볼 수 있습니다.

영어가 제한적인 아이라면 CCS에 문의할 때 다음 정보를 미리 준비해 두면 좋습니다.

• 아이의 나이와 지원하는 학년;
• 지금까지 학습에 주로 사용한 언어;
• 현재 따르고 있는 교육과정;
• 영어 학습 경험;
• 기본적인 영어 대화가 가능한지 여부;
• 영어 읽기와 쓰기의 대략적인 수준;
• 기존의 수학, 읽기 등 교과 기초.

예를 들어, 같은 열 살 화교 아이라도:

한 아이는 이중언어 학교에서 5년 동안 공부했을 수 있고,

다른 아이는 영어 수업에 처음 들어가려고 준비하는 중일 수 있습니다.

두 아이가 필요로 하는 언어 지원은 당연히 다를 것입니다.

그러므로 학교에 단순히:

"우리 아이는 영어를 못 해요."

라고 말하기보다는, 학교가 실제로 이해하도록 돕는 편이 훨씬 효과적입니다.

"지금 아이가 할 수 있는 것은 무엇이고, 어떤 부분에서 지원이 필요한가."

한편 주의할 점이 있습니다.

CCS 웹사이트는 모든 학년에 적용되는 단일 최저 영어 점수를 공개하지 않으며, ESL/EAL 등급이나 졸업(이탈) 기준도 자세히 공개하지 않습니다.

그러므로 영어 기초가 거의 없는 아이의 경우, 특정 학년이 적합한지, 어떤 언어 지원이 필요한지는 학교가 아이를 실제로 평가한 결과와 해당 학기의 입학 배정에 따라 결정되어야 합니다.

14. 화교 가정이 함께 생각해야 할 질문: 모국어는 어떻게 하지?

아이가 영어만 쓰는 학습 환경에 들어가면, 일부 부모님은 또 다른 걱정을 합니다.

영어를 더 빨리 배우도록 중국어는 최대한 적게 써야 할까요?

사실 이 두 목표는 꼭 충돌하지 않습니다.

가정의 언어는 단순한 "언어 과정"이 아닙니다.

그 안에는 다음이 담겨 있습니다.

가족 관계, 문화적 경험, 읽기 능력, 개념 이해, 그리고 부모와 자녀의 소통.

부모님이 아이의 영어를 돕겠다고 능숙하지 않은 영어로 모든 깊은 대화를 시도하면, 오히려 가족 간의 대화가 단순하고 제한적으로 바뀔 수 있습니다.

그래서 많은 화교 가정은 다음과 같이 역할을 나눌 수 있습니다.

학교는 아이의 영어와 학문적 언어를 발달시키고, 가정은 풍부하고 자연스럽고 깊이 있는 모국어 대화를 계속 제공한다.

영어의 발달이 중국어를 잃는 대가일 필요는 없습니다.

정말 중요한 것은 이것입니다.

아이가 두 언어 모두에서 계속 생각하고, 읽고, 표현할 수 있으며, 가족과 진실하고 풍부한 소통을 유지하는 것.

15. "영어가 충분한가?"를 넘어서 함께 물어볼 가치가 있는 것

많은 화교 학부모님은 아이의 영어가 약한 것을 보면 먼저 '약점'을 봅니다.

하지만 교육자는 더 온전한 아이를 봐야 합니다.

영어는 이제 막 시작했을 수 있지만,

수학의 기초가 매우 탄탄할 수 있습니다.

아직 말할 용기가 없을 수 있지만,

관찰력이 매우 뛰어날 수 있습니다.

영어 이야기는 이해하지 못할 수 있지만,

이미 중국어 독서 습관이 좋을 수 있습니다.

또는 이미 가진 지식을 다른 언어로 표현하는 데 더 많은 시간이 필요할 뿐일 수도 있습니다.

영어 수준이 아이의 학습 능력을 규정하는 꼬리표가 되어서는 안 됩니다.

영어 기초가 제한적인 아이가 국제학교에 들어갈 준비를 할 때, 가정이 진지하게 생각해야 할 세 가지 질문은 이것입니다.

지금 우리 아이는 어디에 있는가?

학교는 지금 우리 아이가 어디에 있는지 정말로 이해하고 있는가?

학교에는 아이가 다음 단계로 나아가도록 돕는 명확하고 현실적인 길이 있는가?

이 세 질문에 분명하게 답할 수 있다면,

"영어를 전혀 모르는 아이도 국제학교에 들어갈 수 있을까?"라는 질문은 더 이상 단순한 예/아니오 문제가 아닙니다.

그것은 더 의미 있는 질문이 됩니다.

이 아이가 영어를 배우면서도 계속 배우고 성장하며, 점차 스스로 배울 수 있는 힘을 갖추도록 우리는 어떻게 도울 수 있을까?

이것이 ESL/EAL 전환이 정말로 풀어야 할 문제입니다.

참고 자료

1. WIDA — English Language Development Standards Framework, 2020 Edition

K–12 다언어 학습자의 언어 발달, 교과 언어, 내용과 언어의 통합을 위한 틀.

2. WIDA — WIDA Screener

Listening, Reading, Speaking, Writing 네 영역을 다루는 영어 언어 평가이며, 다른 학습 근거와 함께 판단할 것을 권장합니다.

3. National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine — Promoting the Educational Success of Children and Youth Learning English: Promising Futures(2017)

영어 학습자의 언어 발달, 학문적 영어, 교과 학습, 언어 지원에 관한 종합 연구.

4. U.S. Department of Education — Newcomer Toolkit

영어 교육 환경에 새로 들어온 학생을 위한 수업, 학교 적응, 사회정서적 지원, 가정과의 협력에 관한 자료.

5. Chiang Mai Cedar International School — Admissions

CCS가 공개한 지원, 면접, 입학 전 테스트 및 평가 절차.